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    《觀潮》語文課堂教學反思范文

    教學反思 時間:2019-08-26 我要投稿
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      本學期執教《觀潮》一課,這是一篇傳統課文,作為公開課,執教的次數很多,我自己過去也曾經教過,是循著三條主線:人物線、聲音線、以及潮來線來設計教學教法的,但是這次再教這一課,在新的教學理念的要求下,如何做到老文新教,成了我認真思考的問題,在教學中有一些收獲,也有一些啟示,值得深思和總結。

      通過教學,我覺得比較成功的地方有以下幾方面,主要體現出以下一些教學思想:

      一、以學生為主體的意識體現得十分清楚,教師充分發揮了學生的主動性和積極性

      學生的語文能力主要通過學生自己的語文實踐活動“習得”,不是老師教會的,所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性,讓學生愿學、樂學,才能真正提高學習的時效。整堂課中,我幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題,主要是通過學生自讀來讀懂理解課文,我的主導作用主要體現在組織學生進行語言訓練上,并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中我的教學民主意識也比較強,經常轉換角色,作為學生的一員共同參與學習,使課堂氣氛更加和諧,比如朗讀課文“潮來時”一段,我設計讓學生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽,努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,學生就會讀的更加主動,更加投入,也更有興趣。再比如:學習新詞,教師領讀,學生跟讀,天經地義。可是教學中,我讓學生領讀,我來跟讀,這種角色的轉換,所得到的效果可能遠遠勝過學生跟讀的被動做法。學生在輕松愉快的氣氛中學得更加主動,更加投入,學習效率也隨之得到提高。

      以學生為主體的教學思想還體現在全體學生共同參與的基礎上。語文課上的訓練不能只面向個別尖子學生,每一個學生都應該是課堂的主人。這堂課中教師設計了一道填空題:

      今天,我去海寧觀潮,潮來之前,江面上(   )。可潮來時,卻一浪一浪(   ),一浪一浪(  )。潮水聲猶如(   ),海堤上盡管(   ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(    )的地方。

      這道題我是經過精心準備的,它既不是課文內容的簡單重復,又能讓全體學生共同參與,填出不同的答案,學習了知識,培養了能力,體現出面向全體的思想。

      二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導

      以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中教師就是應該抓住機會,用多種形式的讀引導學生多讀,讓學生讀懂、讀通、讀熟,讀得有請有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內容,培養學生的語感,感受課文語言的形象性與直觀性,并且幫助學生積累課文中的好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,有意識地讓學生背一背,強化一下記憶,可以有效地促進語言的積累,很有必要,也很值得提倡。我在這節課的教學中,調動學生的積極性,運用各種形式的讀,課堂上書聲朗朗,體現了語文教學的特點,是一節名副其實的語言文字訓練課。我覺得這是我執教這一課作為一個語文老師比較成功的一點。

      三、在理解文章的同時,注重語言的積累和運用,注意創設情境,給學生語言實踐的機會

      語文教學的最終目的是要讓學生學會運用,學過的詞語、句子讓學生用一用,這樣有利于學生內化課文的語言,對小學生學習語言、發展語言極有益處。我在這堂課的最后,根據課文內容,設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習,因為難度不高,所以每個學生都能參與,體現了面向全體的教學原則。

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