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    主義教學理論文言文教學淺析論文

    文言文 時間:2018-07-20 我要投稿
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      一、建構主義教學理論下的文言文教學

      1.教師應該為學生創造學習文言文的環境

      建構主義者強調教師在教學中要為學生創造良好的文言文學習環境,所謂的學習環境是指學生們可以自由地學習,自由地探討,自由地發言的學習場所。從建構主義者的角度來看,學生不應該是被動地接受知識,而是應該根據自己的意愿主動地,積極地去學習,學生獲取知識的方法也比較廣泛,與老師的對話,與同學的溝通,與周圍環境的交流都成為獲取知識的渠道,不再是通過老師講、學生聽,不再是老師念、學生記這樣的途徑而獲得的。(1)給予學生自由的時間和空間在大多數的文言文教學中,老師往往會通過短暫的討論,就會把答案告知學生們,這樣學生就會變得更加懶惰,從建構主義的角度看來,老師應該給同學更多的時間和空間,讓其主動和自主學習,自己動腦去發現問題,自己動手去解決問題,從而得出自己所認可的答案。課本中大多數文言文都有許多注釋,且十分詳細,學生可以在老師的指導下,結合自己不懂的地方去查工具書,學生之間互相討論,這樣是完全可以梳理一篇文言文的,比如說《陋室銘》,全文只有81個字,對于這樣篇幅短小的文章,老師可以放手讓同學們獨自完成,老師只需從文本出發,在關鍵處做一些點撥就足夠了,不用花費大量的時間去講解文本。(2)以課外閱讀充實課堂教師不應該為應付考試而考試,教學也不能只局限于課本教學中,教師應在課外文言文閱讀中給予一些相應的學法指導,讓學生掌握正確的學習文言文的一些方法,在閱讀一些與課本中相似的的文言文時,運用所學到的方法和平時積累的經驗去理解和思考,就一定會有所收獲。

      2.重視學習者之前的經驗

      在建構主義者看來,“學生們并不是一無所知地,大腦一片空白的走進課堂的,無論是生活中的大事,小事,學生們都會有自己的想法,其中有很多的事情他們還沒有接觸過,沒有任何的經驗和體會,但當事情發生在他們的身邊,他們可以根據有關的經驗和結果,憑借他們的認知能力和自己的判斷能力,對問題進行某種的解釋和說明,這種解釋我們不能看成是一種亂猜,而是從他們的經驗背景出發而推出的假設是合乎邏輯的。”在文言文的教學中,教師不能忽視學生的已有經驗,而是“要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點,引導學生從原有的知識經驗中‘生長’出新的知識經驗。”當在文言文學習中,遇到問題時,學生們會有不同的理解,教師要耐心傾聽學生們的想法,教師要認真地觀察學生這些想法的由來,從而更進一步來地提高學生自身的價值。

      3.發揮學生的主體性

      從建構主義教學目標來看,建構主義的教學目標是要發展學生學習的主體性,在文言文教學中,教師只是注重原文的講解和學生們對文言文的背誦,并沒有真正做到讓學生們真正的理解、明白文言文教學真正的內涵及其意義。我記得當我學到《鴻門宴》的時候,在老師的積極引導和啟發下,我們班有個男生提出了“如果在鴻門宴上項羽把劉邦殺死了,那么結局又會怎樣呢?”我記得很清楚,老師和同學們對這個問題都很驚訝并且也很感興趣,這時,同學們都展開熱烈的討論,說出了自己的看法,甲同學說“項羽真的殺了劉邦,他仍然打不敗韓信,仍然謀劃不過張良,勝利的將是另一個人。”乙同學說“項羽即使殺了劉邦,他也做不久天下,項羽分裂天下而封諸侯,諸侯實力強大之后,必反之。”丙同學說“項羽就可以和虞姬做一對神仙眷侶,幸福恩愛的生活一生。”這樣的提問拓寬了學生們思維空間,有利于發揮學生的主體性,并且加強了學生們的創新精神,這樣的教學才更加有意義。

      4.教師應該關注學生未來的發展

      建構主義教學理論把學習看做是一個不斷建構和永恒發展的過程,教學不能只是單單解決當前的“問題”,而應當考慮到學生未來的發展,從而更好地發展學生們的智力,也有利于將學生們“隱藏”的能量釋放出來。觀看黃厚江老師《阿房宮賦》的課堂實錄,我們可以很清楚的感受到黃老師很注重對學生未來的發展,黃老師讓學生們用三個字概括出本文的內容和結構,“阿房之宮,其形可謂雄矣,其制可謂大矣,宮中之女可謂眾矣,宮中之寶可謂多矣,其費可謂靡矣,其奢可謂極矣。其亡亦可謂速矣!嗟乎!后人哀之而不鑒之,亦可悲矣!”從這段文字中學生們足以概括出“奢、亡、鑒。”正像黃老師所說,今天,我們不會去做“監察御史”,也沒有人去做唐敬宗,但我們仍然可以從中得到收獲:“奢”必導致“亡”,要以“亡”為“鑒”。這是國君要借鑒的,也是我們這些普普通通的人所要借鑒的,這樣簡單明了的概括使學生清楚地意識到“奢”對自己的未來的生活和學習影響有多么大。

      二、總結

      顯然,建構主義教學理論已經成為國內外教育界研究的一個熱點話題,它對我們的學習和教學都提出了許多新方法、新觀點,新思想,我們應該吸取其正確的觀點,教師也能從中找到相應的指導策略。建構主義教學將更加豐富多彩,更加生動具體,它必將有一個燦爛的未來,同時對我國文言文教學也有很多的啟示,值得我們去思考和研究。

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